崔亚

摘 要： 概念图及概念构图作为一种知识可视化工具，在目前教学中的应用越来越广泛。本文以中学数学教学为例，对概念构图在其教学设计中的应用分析，以对当前概念构图应用效果提供参考资料。

关键词： 概念构图 中学数学教学 教学应用

概念构图最早出现在19世纪60年代，仅是作为一种研究及评价工具使用。但随着教育行业的不断发展，其理论也开始应用于教育教学中，并且人们发现这种方式对于学生知识框架的系统化构建非常有效，通过概念构图能够帮助学生认识到学习中存在的问题。关于其在中学数学中的具体应用如下所示。

一、强化研究，形成知识概念图

教师首先必须全面深入研究教学内容，才能够对其进行合理的教学设计。教师可以采用概念图形式，对各知识点之间的联系进行深入分析，并与学生的实际知识了解情况相结合，以此形成相应的知识概念图。例如在《有理数乘法》的教学过程中，“数与代数”中的“有理数运算”是重要内容，需要对其进行重点表示。这节课讲解中涉及的两个方向分别是：有理数乘法法则及有理数乘法运算律，其是与本节课关联度较高的内容，规划到本节课内容中。在学生学习本节课内容时，首先需要学习有理数加法运算及减法运算、绝对值运算、小学算数等，这些都是本节课学习的基础内容，同样可划分为另一个等级表示出来。学生在本节课内容学习结束之后，可以以此为基础进行有理数除法、乘方运算，并为之后的解方程、实数运算、函数知识及代数式运算等提供相应的基础，因此这些内容也采用其他等级进行表示。……