卢慧

摘 要：目前，化学试卷评讲课的教学效果令人担忧。要完成一次高质量的试卷讲评，就需要教师依据学生考试结果，认真分析试题组成，精心准备评析内容，评讲过程中要抓住共性问题、突出教学重点、讲究评讲方法，适时进行跟踪训练，并及时反思。这样，才能从根本上达到试卷讲评课的教学目的。

关键词：讲评;化学教学;化学试卷

一、令人担忧的化学试卷讲评课的现状

尽管近年来对试卷讲评课的教学模式探究不少，但是在实际操作的过程中以下的种种现象仍然普遍存在于化学试卷讲评课的课堂之中：

1.重改卷，轻讲评

实际教学过程中，很大一部分老师只把考试看成是检验学生学习效果的工具，所以导致看重试卷成绩，忽略了考试在整个教学环节的测评作用，在讲评试卷时评析内容缺乏针对性，按题目顺序一个一个地往下讲，讲知识点、讲解题过程、讲答案，而不考虑学生现状，不讲究详略，一视同仁地对待，造成课堂上学生不想听、不想学，对优生更是浪费时间，不能达到有效教学。这样的试卷讲评，老师只是将试卷内容给学生重述了一遍，没有任何评讲效果。

2.讲“重点”，略结果

另一种试卷讲评课是教师对自己认为是重点的内容进行讲解。评讲过程主要以教师讲，学生听为主，没有发挥学生主动性，导致教师将试卷评讲课变成了自己上演的一幕“独角戏”，结果往往是教师讲得“满头大汗”，学生听得“昏昏欲睡”，谈何效果？

3.“讲评课”成“批评课”