李勇

摘 要：中学教学是基础教育发展的关键，而物理课堂教学是物理教学目标的首要途径。在全面实施素质教育的今天，课改已成为发展教育所必须攻克的一个阵地。从一定程度上说，课堂教学的质量和效果将直接影响到素质教育实施的成败。长久以来，在农村教学中普遍存在注入式（填鸭式）教学观，但为了达到提高每一个学生的能力，从认知心理学的角度来看，就应该去创设一个师生互动的环境，极大限度地调动学生的主动性和参与感，通过多层次多方位的互动形式，激发学生的学习热情，这就是所说得培育式（启发式）教学观。教师通过充分转变观念，明确师生互动的好处，在物理教学中变演示实验为师生同台表演，在课堂上充分利用小制作、小实验提高学习兴趣，充分利用学生“好奇、好问、好动、好胜、好玩”的心理特点，极大地激起学生学习的兴趣，极大地提高课堂互动的效果，使学生在各个方面都获得发展，从而有效地提高物理课堂教学质量和效益。

关键词：如何提高;初中;物理课堂;互动效果

中学教学是基础教育發展的关键，而物理课堂教学是教学目标的首要途径。在全面实施素质教育的今天，课改已成为发展教育所必须攻克的一个阵地，从一定程度上说，课堂教学的质量和效果将直接影响到素质教育实施的成败。长久以来，在农村的教学中普遍存在两类不同的教学观念;一是注入式（填鸭式）教学观，认为教……