刘成兵

摘 要：对满6周岁即将升入一年级的儿童进行认知水平评价。评价内容主要为拼音、数数、十以内加减法等。被评价为“优”或“良”的儿童准予进入一年级；被评为“差”的儿童，不准进一年级就读；对满7周岁即便被评价为“差”的儿童也准予进入一年级。这种方法如果在全国各地特别是广大的农村地区推广，将能大大降低小学学困生的比例。

关键词：小学；原因分析；家庭；学校

学困生是一线教师的心病，因为他（她）们拖了班级的后腿；同时学困生也是家庭的伤痛，因为孩子是千千万万个家庭的希望，孩子带上学困生的帽子，就意味着孩子的前途渺茫。一个学生如果顺利考上了好的大学，就意味着美好的前途；一个孩子如果在小学一年级就成了学困生，让他（她）考上好的大学，那是不现实的。

据不完全统计，小学学困生整体比例高达20%，部分学校甚至达到40%。这么高的比例真是令人担忧！多少家长“望子成龙，望女成凤”的梦想因此破灭！通过近两年对小学学困生的观察发现，学困生往往在一年级就已经形成了。可由于学困生家长的无知，学校老师的无奈与无力，这些孩子带着学困生的帽子直到初中毕业甚至中途辍学外出打工。在20世纪90年代，孩子跟不上教学步伐，老师会要求学生留级再读。这些留级的孩子，特别是一二年级留级的学生，一般都会有较大起色。现如今，国家从节约教育经费的角度取消了留级制度，造成那些学困生没办法留级，于是这些孩子们就失去了摘掉学困生帽子的机会。……