汪海卫

摘要：本文从结合文本阅读积累、重视口头表达训练、加强固定句型操练、重视模仿写作、尝试学生互查互批、注重二次作文等方面探究初中生英语写作新模式。

关键词：英语书面表达 重视细节 训练 循序渐进

写作是交际语言能力中不可或缺的一个重要部分，是语言生成能力的重要表现形式。书面表达是测试学生语言操作能力和书面交际能力的题型，近几年被广泛采用，加强中学英语写的教学，提高学生书面表达的能力，已引起了广大教师的普遍重视，但书面表达能力的培养与提高远非一日之功，首先，学生必须牢固掌握基础的单词、语法，使用必须准确，不能出现低级错误，低级错误的出现会大大降低文章的档次。其次，好的作文句与句、段与段之间必须连贯，逻辑性强。要想让学生写好作文，教师必须由浅入深，由简到繁，由易到难，循序渐进，一环扣一环地进行训练。正如Krashen“输入假设理论”指出，语言习得是通过大量有意义的语言输入完成的。

英语教学大纲要求对学生进行听、说、读、写的全面训练，其中要求较高的是写的能力，即书面表达能力，它要求学生有扎实的语言基本功。能否运用已有的英语知识和技能进行书面交际在写作中可以得到充分的体现。因而如何安排组织写作训练、提高学生的写作水平已是摆在各位英语教师面前的一大难题。依照近几年的实践经验，根据学生实际，按照大纲要求，依据循序渐进的原则，紧扣教材内容，是当前提高学生英语写作质量的有效途径。……