燕贵堂

摘 要：在新教学理念下，高中数学教师必须重视学困生的转化，针对学困生的学情展开针对性教学，从心理上转变学困生对数学的看法和认识，从方法和思维上改变学困生，从而提高学困生的学习效率。

关键词：高中数学；学困生；学习效率

教育的对象是所有学生，让每个学生都通过教育获得发展的机会，而并非某部分学生。高中教学中，教师不仅要重视学优生的学习情况，更应该重视学困生的学习情况，了解学困生在学习中的困难，帮助学生解决困难，并建立一套符合学困生学情的学习方式，提高学困生的学习效率。

一、培养兴趣

培养学困生对数学的兴趣是第一步。学困生对数学普遍存在厌学、不端正的态度，造成该问题的根源并非数学本身，而在于学生的数学基础差，在学习中遇到的问题多，学习中获得更多的失败和挫折感。针对学生学习兴趣不高问题，教师可从以下两方面入手。

1.夯实学生的基础

针对基础薄弱问题，教学过程中教师需要因材施教，以学生的接受能力为基础，注重基础知识的强化学习。同时，考虑到学生的理解能力较差，教师应将生僻的用语转变为通俗词语。在重点知识教学完成后，教师应给学生消化新知识的时间，或使用简单的例题讲解，使学生对基本定理有更好的认知。

2.设置简单的习题，让学生体验成功，增强学生学习的信心，在成功的体验中培养对数学的兴趣

对学困生而言，失败的挫折感是学生对数学失去信心、缺乏动力的主要原因。……