马艳红

摘要：不同的学生存在着很大的差异性， 同班同学虽说年龄相仿，学习内容一样，但由于学生的学习环境、学习方式、学习习惯及学习心理等方面存在差异，从而对数学的学习产生了不同程度的影响。因此，我们要做到“差”“异”共同进步，正确认识并对待这种差异，根据学生的不同情况，关注学生的差异和不同的学习需求，从而构建高效的数学课堂。

关键词：数学教学；学习差异；高效课堂

主体异步教学模式是基于“为每一个学生提供适合的教育”理念，尊重学生的个体差异，关注每个个体，满足不同学生的学习需求。主体异步教学强调教学要以学生为本，培养学生的主体性、创造性，促进学生个性的发展、潜能的开发。要真正的做到主体异步，必须打造好教学的基础，做好教学的前提工作，了解教学对象的差异——学生差异。究竟从哪些方面来分析、了解学生呢？

一、分析学生的家庭环境差异

学生的成长过程是复杂的，受到的影响也是多因素的，首先应了解学生的家庭环境。学生的最终学业成就和成绩在很大程度上体现了家庭的意图，学生在很大程度上是他们父母的态度和志向的体现。家庭对数学学习的影响，主要包括下述因素：①文化水平；②职业；③经济条件；④对子女的期望；⑤对子女的态度；⑥家庭学习环境。除此之外还应了解学生的成长历程。即过去的环境状况、过去的表现、曾所受到过的较大影响、成长中的主要影响因素、较为重要的经历，以及这些经验在他们身上留下的烙印等。……