黄翔

构建高职计算机幸福课堂的实践研究

黄 翔 湖南大众传媒职业技术学院

摘 要：随着社会、经济的发展，人们越来越关注生活是否幸福，调查发现高职学生幸福感缺失现象严重，为解决这一问题，抓住高职教育的主要阵地——课堂，以《计算机应用基础》课程教学为例，构建幸福课堂，激发学生学习的积极性、主动性，提升学生的幸福感，让学生感受学习的愉悦，为高职开展“幸福教育”提供借鉴和参考。

关键词： 幸福感；幸福课堂；构建

随着科技的进步，经济的快速发展，人们的生活水平进一步提高，越来越多的人关心生活的品质。今天你幸福吗？你觉得生活幸福吗？幸福城市评选等，是否有幸福感俨然已成为衡量一个人生活品质的重要指标，为当前媒体及广大民众所关注。总的来说，经济收入的增加，人们幸福感相比于前几年是在逐年增强的，然而调查发现，高职学生的幸福感逐年下降，甚至缺失严重，在调查中听到的更多的是“迷茫”、“郁闷”、“无聊”。与985或211的本科院校的学生相比，他们缺乏“优越感”，对未来缺少认识，导致人生容易走弯路或偏路。分析人成长的整个过程，大学是形成人生观、幸福观的关键时期，在这个时期，帮助学生形成健康、积极、向上的心态，良好的抗挫折能力、与人相处的能力，善于发现并享受生活中乐趣，提高幸福的感知度，这对于他们以后拥有幸福生活尤为重要。

一、构建幸福课堂的必要性

高职学生与本科院校学生相比，有其自身的特点：一方面普遍进校分数低，缺乏自信，同时对人生也缺少目标和规划，学习的积极性和主动性不高，比较自卑；……