刘福贤

摘 要：作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。新课程理念下作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，学科间融合，真正让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁。

关键词：语文作业设计；搜集；积累；拓展；整合；研究

作业是教学的重要组成部分，是学生所学知识的巩固和延伸，是实施素质教育，进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。长期以来，教师在作业布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，学科间融合，真正让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁。

一、搜集式

《义务教育语文课程标准》明确指出：“要使学生初步具备搜集和处理信息的能力。”信息化社会获取知识的渠道十分宽广，报纸、杂志、电视、书籍、网络都是信息的载体，要让孩子学会利用信息资源作为学习的工具。为此，要让孩子学会查找资料，搜集信息并学会从众多信息中处理信息。

如学《一夜的工作》前，为了使学生情文相通，课前可以让学生搜集、阅读大量总理生前的事迹，达到情感上的共鸣……；教学《圆明园的毁灭》课文前，布置学生搜集与课文有关的图片、影像、文章等资料，教学时，结合资料理解文章内容；再如学习《观潮》一课，让学生观看有关钱塘江大潮的信息，有的学生录下精彩的场面，接着，学习这篇课文，学生看到亲自录制下来的节目在教室里播放，倍感亲切，这种由距离产生的印象深刻，效果也很好。