摘要：残疾大学生职业教育自1985年起步以来，至今已有30年的发展历程。在现有招收残疾大学生的高校中，就专业设置来看，存在着专业少、结构雷同，专业下设课程不合理、重学历轻技术等问题。针对这些问题，应从调整专业结构入手，继而丰富实践课程体系，在学历教育的基础上更加突出技术教育。

关键词：残疾大学生；职业教育；专业设置

作者简介：何云画，女，河南大学教育科学学院职业技术教育专业2014级硕士研究生，主要研究方向为技术教育原理。

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）05-0014-03

残疾大学生职业教育专业设置是其培养目标的具体体现，它决定着学生当前的学习范围和今后工作领域，是实现残疾人高职人才培养的重要途径，也是促进残疾人更好的就业、生存的着力点。合理的专业设置不仅能满足残疾大学生的身心发展需求、促进人才资源的合理开发，更能通过此举使残疾人自力更生，更好的立足、回归主流社会。

一、残疾人高等职业教育专业设置的现状

1985年，山东滨州医学院创办残疾人临床医学系并招收第一批残疾大学生，招生专业为中医学（针灸推拿方向），自此我国残疾大学生高等职业教育正式起步，至今已有29年的发展历史。在近30年的发展中，残疾大学生高等职业教育迅速发展，专业设置从最初单一的医学类专业方向发展到了现有的美术、舞蹈、计算机应用等多个专业方向（见表1）。这些专业的设置都是以残疾人的身心发展特点为基本依据的，随着社会的发展和学生需求的多样化，专业设置还应在现有基础上进行改进、创新。……