摘要：中职德育课程考核的目的是促进学生知、情、意、行的协调发展，因此要系统整体的审视考核体系，突出德育考核目标的成长功能、德育考核主体的多元性、、德育考核内容的综合性、、德育考核内容的应用性。

关键词：中职；德育课程；考核体系

作者简介：言姝媛，女，广西师范学院教育科学学院讲师，硕士，主要研究方向为教育管理。

中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）05-0071-03

中职德育课程融合了职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、心理健康等与中职生学习、生活、成长密切相关的内容，受到从国家到学校各个层面的重视。近年来，不少中等职业学校对德育课程的教学方法、教学模式进行了许多有益的探索，但德育课程实效性一直备受置疑，究其原因，很重要的一方面是德育课程考核这个重要环节没有及时跟进。

课程考核是检验教学效果的一个重要手段，对整个课程教学起到反馈、调控、评价、促进的作用，其中最直接的目的是告诉学生他做到了什么，让学生感到成功的骄傲，并以此激励学生更好地发展。然而现实中德育课程考核中的一些问题仍是模糊纠结，影响了德育课程考核的成效，因此，有必要对德育课程考核体系的要素进行梳理与纠偏。

一、考核目标：成长

（一）现行德育考核目标的功利化

长期以来，德育课被认为属于理论课类型，把德育课的过程理解为知识传授的过程，学生是接受知识灌输的容器，学生没有参与、体验、经历道德过程，对德育缺少积极性、主动性，造成德育课的低效。……