孙辉

摘 要：《普通高中生物学课程标准》在课程总目标中指出：高中生应“初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。”也就是说，培养学生的实验能力，锻炼学生的动手实践能力是生物教学价值的直接体现。因此，在课程改革下，生物教师要重视生物实验教学，鼓励学生在自主实验、自主观察中掌握基本的生物知识，进而为高质量生物课堂的顺利实现奠定坚实的基础。

关键词：高中生物；实验教学；质量

生物科学是一门自然学科，观察和实验是生物科学的基本研究方法，也是确保生物学科价值最大化实现的重要因素。但是，为了应对高考，我们的关注点一直放在培养学生的演绎推理能力和扎实的理论基础上，目的就是让学生能够高效地完成考试。所以，我们要认真贯彻落实课改的基本理念，将“背实验”转变为“自主操作实验”“自主观察实验”，要促使学生在动手、动脑、动眼的过程中突破课程重难点，以确保学生在生物课堂中获得更大的发展空间。结合笔者多年的教学经验，对如何提高高中生物实验教学质量进行概述。

一、高中生物实验教学中存在的问题

为了有效地提高生物实验课的教学质量，也为了确保实验课的价值得以最大化实现，我们首先要弄清楚是哪些因素影响着实验课价值的最大化实现，哪些问题的存在直接或间接地影响着实验课的高效实现。通过分析，我们可以总结为下面几点：