摘要：现代学徒制是对传统学徒制和学校教育制度的重新组合，其主要特征是学生和学徒身份相互交替。辽宁机电职业技术学院在实践过程中，实施“工学交替”人才培养模式，建立"校企交替课程+企业实践课程"的专业课程体系，在课程考核等方面发挥企业的育人主体作用。

关键词：高职；精密机械技术专业；现代学徒制；工学交替；校企合作

基金项目：辽宁机电职业技术学院院级教研项目课题“高职精密机械专业现代学徒制人才培养模式的研究与实践”（项目编号：JYLX2015020）

作者简介：袁国伟，男，辽宁机电职业技术学院副教授，主要研究方向为机械制造与自动化。

中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）23-0014-02

现代学徒制是以校企合作为基础，以学生（学徒）的培养为核心，以课程为纽带，以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑的人才培养模式，它吸收了传统学徒制“边看、边干、边学”的现场学习优势和学校教育制度“系统、高效”的理论学习优势，力求解决学校职业教育专业与职业分离、理论与实践割裂、学习与就业脱节的现实困境，是传统学徒制度与学校教育制度的结合体，是职业教育校企合作不断深化的一种形式。[1]2013年，辽宁机电职业技术学院精密机械技术专业与辽宁表业有限公司开始实行现代学徒制人才培养模式，取得了一定的成绩。

一、专业教学的基本思路

本专业在具体教学中，采用项目化教学，将教学与企业精密机械产品生产过程紧密结合，以企业真实产品的工作任务为教学载体，以工作过程为导向，以岗位任务需要为依据，综合设计课程体系和教学内容。……