李金辉

摘要：为了贯彻实施素质教育，全面提高教学质量，我校实施了“主体异步教学模式”。从以下几个方面的尝试：心目中要确立学生的主体地位；激发学生的学习兴趣；营造和谐、融洽的课堂气氛。

关键词：主体异步；主体地位；学习兴趣；课堂气氛

为了贯彻实施素质教育，全面提高教学质量，扭转班级授课制下出现的优等生“吃不饱”，差等生“吃不了”的消极局面，我校实施了“主体异步教学模式”。根据这一方案，将学生按能力的高低分成A、B、C三类，主张因材施教，其教学目的就是激發各类学生的学习积极性，消除部分学生“厌学”和“畏学”心理，以全面提高教学质量。为此，我进行了以下几个方面的尝试：

一 教师心目中要确立学生的主体地位

老师为主导，学生为主体的教学原则早已深入人心，但实际教学工作中也存在着“穿新鞋，走老路”的形象，以致重复“一言堂，满堂灌”的陈旧模式。我认为语文教师绝不应该是一连串“审案式”提问的大杂烩。如何在实际中体现学生的主体，是我们不断探讨的一个课题。我认为，有两种方法值得借鉴：当导游和节目主持人。选入教材的文章都文质兼美，教师不能一味地肢解课文。相反，引导学生走人作品的优美艺术境界，会让学生尤其是B、C类学生感觉到语文学习的轻松愉快，使其沐浴在语言文字构筑的情境之中，受到熏陶感染。或者，语文教师要当好节目支持人，就像崔永元那样，不是自己一味地口若悬河、滔滔不绝，而是以轻松平易的态度、巧妙深刻的问题引导着学生就设定的问题思考、叙述、论辩；……