李承蔚

[摘 要]《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。” 对于低年级学生来说，他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起，打开他们的写话思路就显得至关重要，这将直接影响学生今后对写作的情绪。尝试在教学中结合口语交际、阅读教学以及学生的生活实际，对低年级的写话指导作了些初步的探索，从反馈情况看，收到了良好的效果。

[关键词]低年级；写话；积累；说话；日记

一、厚积薄发，为写作积累语言

古人曰：“读书破万卷，下笔如有神”；“ 不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。”这些都说明了阅读积累的重要性。于永正老师曾经说过：“语文学习最重要的一点，就是‘读。”而七岁左右的孩子正处于智力开发最佳时机，他们求知欲强，无拘无束，有丰富的想象力，也恰好是从口头语言向书面语言过渡的最佳时期。故此，阅读对于他们来说是说话写话的敲门砖。正因为如此，在平常的教学中，我带领学生在书海畅游。一年级上学期我利用早读课，带领学生读《成语儿歌100首》，读儿童文学家金波写的浅显易懂的儿童诗，读许多经典的绘本，如《逃家小兔》、《爷爷一定有办法》、《猜猜我有多爱你》、《蚯蚓的日记》等等。这个阶段的阅读不求学生记住多少，只是为了帮他们打开阅读的大门，激发他们的阅读兴趣。……