郭杰

[摘 要]面对的“潜能生”，要求老师做到相信学生，体谅学生和热爱学生；创造民主、和谐、相互尊重的课堂气氛，激发学生学习的主动性；运用赏识教育，创造机会，让学生获得更多的“成就”机会，实现学生对“成就感”的迁移；开展评价主体多元化评价机制，培养学生的成就感，更好地使潜在的兴趣转化为积极的、现实的、起作用的兴趣，有效地激发了“潜能生”的成就感。

[关键词]激发；潜能生；成就感

阿瓦提县第二中学是一所汉语初级中学，学生来自于阿瓦提县五乡三镇，生源广但成绩参差不齐，而这些学生中35%学生（均是外来务工人员子女）自律性、自觉性强，成为学习中佼佼者，其余65%有自律性，但自觉性不强，大多数就成了“学困生”和“问题生”，我们把这两种学生统称为“潜能生”。

什么是成就感？成就感是指一个人力求实现有价值的目标，获得新的发展地位和赞扬的一种内在推动力。如何激发“潜能生”的成就感呢？

以下从“学困生”和“问题生”两个方面进行阐述：

一、激发“学困生”成就感的途径和方法

1.感知成功，激发学生学习的自信心。（1）相信学生，体谅学生和热爱学生。由于阿瓦提县是正在发展中的一个农业大县，流动人口较多，而我校招收的学生绝大多数是留守青少年，所以在接待学生的过程中以耐心，细心，责任心为原则，多关心学生，热心的对待每一个学生，相信每一个学生。让学生都感受到我们的真诚，感受到我们和家长一样关心孩子，期待他的成绩提高。……