乔成军

摘 要：知识的连续性、渐进性和生活的实用性、跳跃性是一对矛盾的统一体，如何更好地有机融合是编者的终极目标，更是课改先行者们追求的最高境界。对于化学学科而言，这对矛盾体的并存尤为突出。化学课程的改革必然要面对和解决这个问题，那么如何在实验教学中更加有效地深化领悟和阐述新课程改革的教学理念，如何有机地融合这对矛盾体，值得每一位教育工作者去深思和探索。

关键词：课程改革;实验教学;微粒观

在课程改革大潮的影响下，初中化学教材的编排也在悄悄地发生着变化，以往的教材知识体系较为完整，能够体现出知识的连续性、渐进性。而现行教材的编排打破了常规，知识的连续性、渐进性逐渐淡化，知识的传授逐渐趋于生活化、注重实用性。在这个转变的过程中，知识点的出现呈现跳跃性和不连续性。就拿现行的鲁教版教材来说，开始使用时总觉得编排比较乱，从第一单元《步入化学殿堂》就开始介绍“物质构成的奥秘”，出现了像原子、分子、元素这样一些很抽象的概念，感觉不妥。总觉得这样的编排会让初学者一开始学习化学就会产生畏惧心理，为以后的教学带来了很大的不便。但是，如果你坚持使用一段时间以后，就会逐渐理解专家们这样编排教材的良苦用心，才能体会到课程改革中教学新理念的真正含义。让学生从一开始学习化学就接触原子、分子、元素等这样一些概念，了解微粒观。……