杨清空

【摘 要】就内科护理学教学中应用多元化教学法问题，以河池市卫生学校2013级共111名护理专业学生为研究对象，随机分为实验组和对照组。采用 t 检验比较实验组和对照组的平均成绩，结果发现实验组与对照组在理论及技能考核成绩比较中，P<0.01，差异具有统计学意义;在提高学习兴趣、自学能力、学习效率、对知识的理解和记忆、参与课堂教学意识、沟通表达能力、临床实践能力等方面进行调查问卷，采用x2检验比较实验组与对照组的差异，结果发现各项比较均P<0.05，差异具有统计学意义。

【关键词】多元化教学法  内科护理学  应用

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）12B-0081-02

中职卫校传统的教学模式已不适应当今培养高素质应用型人才的教育目标，而情景模拟、角色扮演、PBL（Problem-Based Learning，以问题为基础的学习）、CPC（Clinic pathological conference，临床病例讨论会）、多媒体教学等教学模式在职业教育中虽广泛受到人们的肯定，但是某单一教学模式并不一定适合所有的教学内容，很难独立胜任内科护理学所有内容的教学。多元化教学法是上述（或多种）教学模式灵活有机的结合，也可以是在一系列的课堂教学中依据各教学内容特点分别选择适宜的、不同的单一教学方法。笔者在内科护理学教学中应用多元化教学法，有目的地激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力、沟通表达能力、临床实践能力及团结协作精神，寻找情景模拟、角色扮演、PBL、CPC、传统讲授等教学模式在内科护理学教学中适用的对象，探索多种教学模式运用的有机结合。

一、研究对象

以河池市卫生学校2013级护理专业基础条件相同的两个班级的111名学生为研究对象，随机分为实验组和对照组。实验组54人、对照组57人于2014年9月-2015年1月，即第三学期的教学过程中开展多元化教学法。……