【摘 要】在高三历史课堂教学中进行“四步法”教学尝试，第一步，夯實基础，构建单元知识体系，辅以时间轴及强化单元练习;第二步，构建通史知识体系，并结合重点知识进行小专题拓展训练;第三步，纵横知识归纳比较;第四步，进行题型专项练习，有的放矢，提升能力。

【关键词】历史复习  单元知识体系   通史知识体系   纵横知识归纳比较  专项练习

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）12B-0121-02

从2004年起全国各省份陆续开展高中新课程改革，广西于2012年秋季开始全面实施普通高中新课程改革，这就使我区普通高中的课程设置、教学内容、教学方法、考试方向等都发生了较大变化。百色市靖西中学地处中越边陲，基础教育比较落后，对初中历史教育重视不够，高中历史教学很难站在一个高的起点。2015年是广西新课程改革第一届高考，如何让落后地区的农村学生有效进行高三历史复习，笔者在历史课堂教学实践进行“四步法”教学尝试，取得了一定效果。以下是高三历史复习“四步法”的教学实践，恳请各位专家批评指正。

第一步：夯实基础，构建单元知识体系，辅以时间轴及强化单元练习

杨宁一教授说：“不管是必修课还是选修课，都有一些需要学生必须掌握的基础知识，不能学生接受了历史教育之后，很多重大的历史事件、人物、制度等等，都没有掌握。”历史高考本质上就两大系统，一是知识的储备系统，二是学科思维的训练和养成。任何能力的考查都以基础知识作为载体，而第二系统是以第一系统为前提的。……