【摘要】学前教育专业是许多高职院校开设的重點专业，其培养的学生毕业后主要从事学前教育，即幼儿园、学前班的教学工作。当前的高职学前教育专业中，除开设了数学、语文学科之外，还开设了体育、音乐等学科，在当前的学前教育专业的音乐课程教学中，出现了一定的问题，使得学前教育专业的音乐课程出现实际性不强，课程设置单一等问题，本文通过对上述问题进行研究与解决，对今后高职学前教育专业音乐课程的改革提出合理化建议。

【关键词】高职学前教育 音乐课程改革 问题与建议

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0199-02

随着我国科教兴国战略的发展与成熟，我国的教育事业稳步提升，在对继续教育与成人教育发展的同时，对学前教育也十分重视，当前我国高职学校中，均设有学前教育。大部分高职院校的学前教育音乐课程教学设置依旧处在粗略接触和了解音乐知识的阶段。

一、当前高职学前教育专业音乐课程教学中的弊端

1.1课程设置单一

在当前的高职学前教育课程的设置中，存在着一定的弊端，特别是在音乐课程的设置中，出现课程设置单一，教师知识传授方式单一、技能训练单一，考核制度单一等问题，这种设置方式忽略了学科之间融合的价值，仅仅通过知识与活动等方式对学前教育专业学生进行培养，学生不具备专业的音乐素养，对学生工作后的教学能力造成影响。

1.2教师队伍建设不足

如果说……