齐静

【摘要】教材资源的有效利用能够很大程度上优化教学环节和设计，从而助力实现既定教学目标。本文聚焦修订版的《英语》（新标准）教材中的新增导入环节，对导入文本进行了不同层面的梳理和分析，发现导入文本有如下特点：1）用以对话为主的多种形式呈现；2）承载以核心句型为主的多层面课文信息。多样化的呈现方式和多层面的承载功能使教师能够对这部分重新整合，创新使用，达到优化整体教学设计的目标。笔者还结合教学实践，阐述了导入环节“借用”到其他教学环节的几种方法。

【关键词】导入 创新 教材资源 优化教学设计

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0097-02

依据2011版义务教育《英语课程标准》，“合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证”。对于教材这一课程资源的核心抓手，教师应结合整体教学设计，灵活地、创造性地加以使用，对其内容、编排顺序和教学方法等要敢于进行适当的取舍和调整，以实现资源利用最大化。

叶圣陶先生曾说：“教材无非就是个例子。”任何教材都是可变通和开放的，教师要善于挖掘、提炼和活用教材资源，使英语教学“材源滚滚”。外语教学与研究出版社依据新课标对其经典小学英语教材《英语》（新标准）进行了全面修订。新版教材中每模块的教学活动由原来的七个增加到十个，如何筛选、重组并创新性地用活“新”“老”资源，成为广大教师必须面对的问题。笔者以四年级上、下册为例，对教材中新增导入环节做了详细的梳理和分析，并依据文本的呈现形式，尝試将导入环节“借用”到其他教学环节，实现了对教材内容的重新整合。……