陈菊玲

摘 要： 低年级是朗读教学的起步阶段，低年级的孩子刚接触语言文字，很难正确地把握文章，让孩子有感情地朗读，就会出现唱读的情况，因此语文老师应对学生的朗读多加指导。只有打好朗读基础，才能让语文课堂书声琅琅，才能让学生真正体会到朗读的乐趣，并在朗读中获得语言的积累和深层次的感悟，最终实现语文的学习目标。

关键词： 低年级 朗读 基础 阅读兴趣 有效

新的语文课程标准明确指出，小学第一学段的朗读目标是“学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。朗读是阅读教学中最为基本的方式，对低年级孩子来说，朗读训练是个难点，也是小学低年级语文教学中的重点，因为朗读既可以规范学生的口语，又可以增强学生的语感，加深学生对课文内容的理解，还有助于发展学生的语言和思维。“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是低年级朗读目标的要求，低年级的孩子刚接触语言文字，很难正确地把握文章。让孩子有感情地朗读，就会出现唱读的情况。因此，语文老师应对学生的朗读多加指导，让他们学会朗读。我结合工作实际，谈谈自己在教学中的具体做法。

一、整体入手，轻松感知朗读

朗读，是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种口、眼、耳、脑协同作用的创造性阅读。在低年级阶段，应该多听课文录音，充分发挥听觉功能，用“耳”开启朗读之门，以听催读。我们是农村学校，班上的学生很多是跟着爷爷奶奶过的，也有许多学生的父母是外来民工，这部分学生因为受家庭环境的影响，大多数学生说话方言重，有的孩子虽然上过幼儿园，但幼儿园条件有限，没有一个好的交流环境。……