赵振宇

摘 要： 在经济社会转型加快和信息化高度发达的时代，传统的行政学原理教学在教学理念、教学方法与教学媒介等方面都面临前所未有的挑战。“以问题为导向，以学生为中心”的行政學原理探究式教学改革，创新教学理念和教学方法，不断提高教学的研究性和实效性。

关键词： 行政学原理 探究式 课程改革

探究式课程改革目标是扭转人才培养中普遍存在的“重知识传授、轻能力培养、忽视素质提升”的教学观念，力图打破课堂教学中的单向接受型的知识传授，强化教师对课堂教学活动的引导性，提高学生学习的自主性和自觉性。行政学原理探究式课程改革不仅为优秀教师、学生提供了相互交流和学习的平台，而且具有强有力的推广和示范作用，很大程度上推动了相关课程教学改革的进程。

一、传统教学面临的问题

1.教学理念陈旧。传统的行政学原理教学特点是“以识记为导向，为教师为核心”。教师“重知识传授，轻思维启示；重教学形式，轻思想内涵；重单点深入，轻纵横联系”，学生“重被动接受，轻主动思考；重理论识记，轻实践操作；重孤立运用，轻灵活迁移”。由于已经对传统教学形成路径依赖，加之“以科研为核心”考核指标的压力，因此很多教师缺乏改革热情。

2.教学内容中实践应用层面少。在以往行政学原理课程教学中，教学内容多偏重原理、概念及其相关理论知识，忽视理论阐述与解决实际问题相结合，特别是与我国行政管理改革实践的结合，也忽视培养学生的实际操作、解决问题的能力，难以有效地帮助学生掌握处理实际行政管理事务所需要的理论品质、实际能力和操作技巧。……