叶琳

摘 要： 内地西藏中职学生汉语基础薄弱，水平参差不齐，不习惯用汉语表达，害羞胆怯，给语文教学增加了难度，提出了挑战。作者从深入了解学生、创设学习环境、营造学习氛围入手，抓住重点，突破难点，加强朗读、听话、阅读、写作能力训练，激发学生热情，全面提升学生语文能力和综合素养，收效显著。

关键词： 内地 西藏 中职语文 探究 实践

新时期西藏工作的中心任务是加快经济发展，推进改革开放，改善人民生活。为此，党中央要求全国积极做好援藏工作，其中，教育援藏越发受到重视。近年来，内地西藏班不断扩办，除了中小学和大学，中职班也逐渐增加。

我校作为全国首批国家级重点职业中专学校，师资力量雄厚，具有良好的教学环境和丰富的管理经验，义不容辞地挑起教育援藏的重任。在迎来第一批雪域高原的学生后，学校很快发现他们的语文能力亟待提高。于是，多名语文老师分工合作，有针对性地为他们补习。我参与了西藏班语文教学并对教学做了有益探索和研究。

第二年，我承担新一届西藏班的班主任和语文教学工作。根据具体学情，进一步思考，找寻方法，不断探索规律，采取一系列措施，成效显著。下面我结合实际谈谈内地西藏中职班语文教学探究与实践。

一、全面了解学情，细致分析问题，找寻症结所在

（一）藏汉语言差异很大，学生汉语基础薄弱。

藏汉两种语言在语音、语法上存在巨大差异。学生大多出生于农牧民家庭，从小说藏语，虽然也学了汉语，但由于起步晚、时间短、师资力量不足、重视不够等原因，他们的基础薄弱，很多学生的汉语相当于内地小学水平，有的甚至还不如。……