乃卫红

【关键词】 政治教学;情境教学法;舞蹈专

业学生;兴趣;激发;运用

【中图分类号】 G711

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

18—0114—01

情境教学法，就是为了达到既定的教学目的，根据教材内容和学生的特点，采用多种教学手段，引入或创设与教学内容相适应的具体情境，让学生置身于特定的教学情境之中，引起学生的情感体验，激活其思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效的一种教学方法。下面笔者结合自己的教学实践就情境教学法的实施及其实效谈几点看法。

一、创设“情感式”情境

教育家赞可夫说：“学生积极的情感、欢快的情绪，能使他们精神振奋、思维活跃，容易形成新的联系。而消极的情绪则会抑制学生的智力活动。”人的情感总是在一定的情景、一定的场合下产生，教学一旦触及学生的情绪意志领域，触及学生的精神需要，就能产生意想不到的效果。学生的学习热情、探究兴趣、对知识的感悟、价值观的形成，都有赖于情感的支撑。因此，在教学中，教师要有目的、有计划地选取一些最易引起认知兴趣，易于调动学生情感的内容设置教学情境，使学生触“境”生情。

例如，在讲“文化的多样性”时， 我利用舞蹈专业学生来自不同民族的特点，在课堂上组织学生身着各自民族的服装，在具有各自民族特色的音乐伴奏下，进行各民族节日习俗、礼仪的表演和展示，让学生在表演和展示中，激发他们对文化多样性的认识和了解，感受各民族多姿多彩的文化魅力，进而认同本民族的文化又尊重其他民族的文化，为共同促进中华文化的繁荣进步而努力。……