高峰 卢妍芳

摘  要：“竞争—合作”教学模式融合了合作学习与竞争性学习的优势，是一种让学生在“合作中学习竞争，在竞争中合作学习”的一种有趣的互动教学模式。文章从诱因、思考、实践、反思四个层面阐述了自己的主张。

关键词：高职英语;合作学习;竞争性学习

中图分类号：H319     文献标识码：A      文章编号：1006-8937（2015）06-0151-02

高职英语教学跟初高中英语教学有联系，又有很大的区别。高职英语教学由于没有升学考试的压力，教学的形式可以更加地新颖和多样化。在高职教学中，如何吸引学生学习的英语的兴趣，笔者在近几年的教学实践中，结合所教学生实际，作为对合作教学法的延伸，摸索开展高职类英语课堂教学合作—竞争（cooperation &competition）教学，简称“两c”教学法。

1  诱  因

现行的高职类院校英语课程，从教学模式、教材、教法不过是普通高校英语的教学模式的延续和翻版，鲜有高职特色，高职英语“够用为度”基本上是一句空话，更谈不上突出基础理论知识的运用和实践能力的培养。不能满足社会发展对不同种类人才的需求。在传统的英语课堂中，往往采用的讲授和讨论法，就课本，题目本身进行讲授，一个老师往往满堂灌，学生的学习兴趣提不起来。知识点太过狭窄，和学生的实际生活相关度不大，使得教学的效率不高，教学的效果不太理想。

2  思  索

2.1  建立合理的高职英语评估测试体系的必要性

由于传统应试教育的影响，不少高职高专院校不仅注重三、四、六级考试的通过率，而且学生的期末成绩考核侧重于期中与期末两次考试，平常成绩比重偏低。……