李凡

摘 要：自主游戏依照幼儿的喜好，通过自主游戏达到自主交流与选择。教师特别关注的是幼儿对自主游戏的操控能力、协调能力。教师在自主游戏活动的过程中，要充分发挥幼儿的主体地位，指导幼儿，让幼儿在自主游戏的过程中提高幼儿的合作意识、认知能力、创新思维等综合能力，实现幼儿自主游戏活动的价值。

关键词：幼儿游戏;自主游戏;教师指导

幼儿教育中最适合孩子的教养方式就是游戏，通过游戏让幼儿身心得到全面发展。那么，在游戏的过程中，幼儿教师是重要的指引者与参与者。然而，幼儿教师在放开幼儿自主游戏的时候，总会出现一些问题。我们该如何应对使之更好地进行自主游戏，发展幼儿的主体性呢？

幼儿教师在设计游戏的时候，考虑到如何吸引幼儿主动乐意地参加这个活动，游戏情景要反映周围的生活，游戏不是功利性的活动，比起结果，它更重过程。通过游戏的这个过程，让幼儿体验到兴趣感、自主感、成就感、愉悦感。自主感的产生就需要自主游戏的发挥，要依照幼儿的喜好，设计符合幼儿生活的情景，通过自主游戏达到自主交流与选择，这里谈谈自主游戏会出现的几个常见问题。

一、自主游戏活动常见问题

1.教师主导性强

自主游戏进行时，教师往往过分着急期望在最短的时间内获得能力提升。教师有敏锐的观察能力，在游戏的过程中，肯定会发现很多问题，感觉这样不够严谨，不够规范等等，但自主游戏就是要发挥幼儿的主体地位，如果教师不能放手，幼儿无法自主选择，那又重新回归到教育的课堂，教师又成了主导这场舞台剧的导演，幼儿自主游戏的新理念将成为一场闹剧。……