李慧琼

[摘 要]在新课程改革中，情境教学法被广泛应用于初中历史教学中，能有效提高学生自主学习能力，充分发挥学生的主观能动性。因此，情境教学法普遍受到初中历史教师的重视。

[关键词]初中历史 情境教学法 教学

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674

随着我国教育事业的迅速发展，人们对新课程改革提出了更高的要求。教师应配合改革，改变落后的不合时宜的教学理念和教学方法，形成以学生为主体的新型教学模式，把情境教学法充分合理地运用到初中历史教学中，提高学生的学习能力，激发学生学习兴趣。本文将深入剖析情境教学法在初中历史教学中的运用。

情境教学法指的是教师在教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，设计与教学内容有关的场景，帮助学生更好地理解教学内容，提高学生学习效率的方法。在情境教学法中最重要的就是“情境”二字，情境就是由一些要素构成的，具有一定氛围的环境。

一、情境教学法的应用原则

一是科学性原则。科学性原则要求教师的教学方法和教学理念要在科学的范围内，所设计的情境要是合情合理并且真实的。有些历史是真实的，有些历史是虚构的，学生可通过各种各样的情境，在辩证唯物主义观念的指导下，客观分辨历史的真实性。

二是直观性原则。直观性原则指的是教师在课堂中要呈现能被充分感知的教学材料，让学生通过教材深刻理解书中的概念。众所周知，人们对于事物的认知依赖于感官。……