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[摘 要]随着教育机制的不断完善，学生在教学中的地位日益突出，师生在教学中的关系日益微妙，以学定教、师生互动正成为新的教学趋势和目标，尤其在高中英语的教学中，对“师生”双向思维互动的需求更加迫切。下面，笔者根据自身理解及教学经验谈谈相关看法。

[关键词]高中英语 双向思维互动 实践 思考

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674

传统的高中英语存在三点缺陷：第一，学生在英语课堂中的思维僵化，将英语学习当成任务，学习时缺少学习兴趣，导致学习动力不足，学习深度不够。第二，教师在英语课堂中的思维僵化，英语课堂形式过于单一、整体化，导致学生课堂学习效率低，英语学习结果存在个体化差异。第三，“师生”双向思维互动模式僵化，导致英语实用性不强，师生间缺乏有效的交流机制，造成学生使用英语时发生“僵化”现象，使英语成为“闭口英语”。面对这种情况，在高中英语教学阶段，教师及时采用“师生”双向思维互动模式就显得十分必要和紧要。

一、引导问题学习，提高学习兴趣

兴趣是师生双向思维互动模式的重要基础，能够使学生爱上英语，增加学生对英语学习的自主思考，并且在日后的学习发展中有意识地加深对英语的研究，加强对英语的关注，使英语成为其学习、生活的一部分。我们认为，问题式学习法是培养高中生英语学习兴趣的有效对策之一，也是开展“师生”双向思维互动模式的重点。

例如：在《The universal language》这一课的教学中，我们就是这样设计提问式课堂的。……