张智君

摘 要：情境教学法能够活化教材，调动学生学习的积极性，对提高课堂效率有着积极作用。在初中思想品德教学中要运用诱发性与真实性原则、接近性与挑战性原则、自主性与合作性原则、民主性与多样性原则，通过创设问题情境、生活实例情境、音乐情境，推动初中思想品德课的可持续发展，促进学生综合素养的全面提升。

关键词：初中思想品德 高效课堂 情境

一、情境教学的含义

所谓情境教学，就是依据教材内容、教学目标设定的情境，引导学生在这一情境中进行学习，进而加深对教材内容的深刻理解。情境教学与传统教学相比，更能激发学生的学习热情，提高学生对教材的认知度，最终达到与教材共鸣。情境教学，是一种动态的教学形式，能够提高学生与教师的课堂互动性。一方面，有利于和谐课堂的建设；另一方面，能够提高教师对学生的了解，便于日后能够有针对性地进行因材施教。

情境教学最主要的特点就是它赋予了教材一定的感情色彩，巧妙地使教材“活”了起来。教材不再是学生眼中枯燥的教本，而成了一个富有情绪的有声读本。在教材“情绪”的带动下，学生的情绪也会被充分地调动起来，进而与教材达到共鸣，形成正确的人生观与价值观。除此之外，情境教学给初中思想品德教学注入了新鲜的血液，有利于创造更加高效的初中思想品德课堂。

二、情境教学在初中思想品德教学中的应用原则

1.情境教学的诱发性与真实性原则