吕永伟

【关键词】 初中语文;情境教学;创设

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）16—0099—01

情境教学是从教学的需要出发，教师根据教材创设以形象为主体，富有感情色彩的具体场景或氛围，激起和吸引学生主动学习，从 而达到最佳教学效果的一种教学方法” 下面就语文课堂教学情境教学的创设浅述几点体会。

一、运用多媒体播放影音视频，创设直观情境

多媒体以其图文并茂的特点，可以向学生提供多种形式、功能多样的材料，利用形象生动的动画，悦耳的背景音乐，使学生进入一种愉悦的学习环境之中，从而为课堂营造一种充满意境的学习气氛。

初中教材中《乡愁》描写的是一位海外游子对祖国大陆深切的思念之情。这对从未远离故乡的初一年级学生来说难以体验和理解这种感情。教者在教这篇课文时为学生创设了这样一种和谐轻松的教学情景：在引出课题之前，先播放了一首学生熟悉的歌曲《我的中国心》，在师生同唱“洋装虽然穿在身，我的心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印……就算生在他乡也改变不了我的中国心……”。同学们对歌词里流露出的对祖国故土深切的怀念之情深有感触，沉浸在充满浓浓的怀念之情的氛围之中，在学生们正热情高涨的时刻引入了对诗人余光中所作的《乡愁》的学习。接着这位教师又播放起了一段“二泉映月”，用幽雅的旋律和适宜悦耳的音质创设出与作品内容相宜的教学情景，从而提高了学生学习语文的积极性。