余锡君

【关键词】 语文教学;德育;教材;互动;

明理;学生

【中图分类号】 G623.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

16—0048—01

小学语文新课程标准指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，使其形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。小学语文教学中蕴含着丰富多彩的育人典型，教师要充分挖掘教材，在教学中对学生进行德育渗透，从而达到润物细无声的效果。笔者认为，在小学语文教学中应该从以下几个方面渗透德育：

一、钻研教材，寻找德育渗透点

语文学科不仅集工具、知识、能力、文学欣赏于一体，而且是一门思想教育学科。它的内涵随着时代的发展而拓宽，它不仅是人交际、思维、生活的工具，还是人们认知世界、学习科学文化知识的工具，同时又有着强烈的人文因素，对学生人格的熏陶、情感的陶冶、社会责任感的形成有着其他学科不可替代的作用。一篇篇文章，或是对真、善、美的颂扬，或是对假、丑、恶的鞭笞，或是对作者高洁品性、高尚人格魅力的写照，或是对祖国大好河山的赞美，这些无一不是作者某种思想感情的宣泄，其间蕴含着丰富的思想道德内容。这是语文学科得天独厚的教书育人的有利条件。教师应该充分把握好语文学科的优越性，挖掘教材中的德育素材，找准德育切入点，加强德育渗透。

二、课堂互动，生成德育渗透点

课堂互动是教师教学智慧与学生学习智慧的碰撞，通过课堂互动，能够生成德育渗透点。作为一个优秀的教师，必须考虑课堂的互动，课堂上如果没有互动，那么学生的学习会显得枯燥无味，教学会陷入呆板的僵局。……