李刚

摘 要：小学生活泼好动、好奇心强，但思维还处在形象思维阶段。教师在教学中要考虑到学生的这些特点，因材施教，激发学生探究数学问题的欲望。创设数学情境可以使抽象的数学知识直观化、形象化，更易于学生接受。因此，在小学数学教学中创设情境，对于培养学生的数学思维能力与解决问题的能力，有着十分重要的意义，教学情境的创设也是提高小学数学教学效率的有效途径。

关键词：小学 数学教学 情境创设 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）09B-0061-01

小学数学教学要遵循学生的年龄特点及认知规律。小学生的形象思维比较发达，抽象思维处于弱势，教学中必须采用知识直观呈现的方式，才能激发学生的学习动机，才能促进学生对知识的理解与掌握。在数学教学中创设各种教学情境，使学生置身于数学情境中，才能使学生觉得数学知识形象可感，产生探究兴趣。情境教学是实现知识直观化呈现的有效途径。

一、 生活化情境的创设

实现数学教学的生活化，创设生活化的数学情境，可以让学生树立生活即数学的概念。教师在教学中应该将数学知识与生活紧密联系，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。例如在教学求圆柱容积这一知识点时，教师将一个圆柱体木桶带入课堂，让学生进行实际测量，学生踊跃参与、热情很高，最后学生经过测量与讨论得出结论，计算容积时要测出内直径与高。再如，在学习了长方体表面积以后，教师将一个长方体礼盒和纸张带进教室，并向学生解释这个礼盒中装有给母亲的生日礼物。……