陈思本+易红+陈思君

摘要：培养网络环境下大学生自主学习能力是大学英语教学发展的必然要求。国内的学者在如何营造语言学习环境，实现自主学习，促进教学模式的有效改革等方面进行了有效探索和大量实践，但学生对上述新教学模式的感受和适应性没有得到足够的关注。本文拟用问卷调查和访谈的形式对学生的心理适应性进行调查，发现64.2%的学生支持新的教学模式，但是新的教学模式对学习质量的提高没有明显的积极作用。

关键词：大学英语;网络自主学习模式;心理适应性;学习效果

最近几年，关于大学英语教学改革方向的争论引起了广泛关注，争论的主要焦点为通用英语和专用英语。蔡基刚认为：“大学英语消亡是必然的……大学英语的消亡表明我国的大学英语教学在和世界接轨”，同时“学术英语应该成为我国大学尤其是重点大学的非英语专业学生的主流英语课程”。[1]文秋芳则坚持推行通用英语与专用英语并存的大学英语教学体系。[2]另有学者认为学术英语是专门用途英语，不太适合将其作为高校大学英语教学的全部内容。[3]不难看出，上述争论主要围绕大学英语课程地位、课程设置、教学目标、教学内容、教学模式等宏观方面展开。教育部高等学校大学外语教学指导委员会于2009 年至2010年在全国高校中对大学英语教学现状进行了较为全面的调查。调查发现，在教学目标方面，不管是大学英语、通用英语还是专用英语，其人文性目标都一致包括提高思辨能力和提高自主学习能力。