诸琴娟

摘 要： 在音乐课程中，欣赏这一教学领域被视为培养幼儿音乐审美能力的有效途径。因为音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值。“它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观，通过这种音响的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏”。当提到“音乐欣赏”时，大部分人不是自谦“缺乏细胞”，就是自讽“鸭子听雷”。教师经常提出这样的问题：“音乐欣赏怎么教？”“为什么幼儿总是在欣赏音乐时表现出一付茫然的表情，要不然就是坐立不安，漫不经心？”，文章对这些问题进行探讨。

关键词： 幼儿园大班 音乐教学 音乐欣赏

我虽然上过音乐课，也听过很多音乐公开课，但对音乐欣赏课总是不感兴趣甚至刻意回避，自己在上欣赏课的时候往往是对音乐欣赏这一重要的教学内容采取形式主义的教学方式，粗粗一听，简单一讲：“这首歌曲表达的音乐情绪是欢快的。”“这首乐曲是优美、抒情的。”“这首乐曲是管弦乐或器乐曲。”往往是听了几遍后孩子们已经坐不住不想听了便草草了之。怎样引导幼儿对欣赏曲的情感内涵和音乐表现形式整体把握，体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程是摆在我面前的重大难题。若想让幼儿竖起小耳朵，用愉悦的心情学会听音乐，应该花更多的时间钻研教材，站在孩子们的角度看新课程下的音乐欣赏课，统筹安排欣赏曲的教学方法，做好音乐和幼儿之间的桥梁。……