王治平

幼儿非常喜欢阅读画册和图书，看图说话不仅可以培养孩子主动表达能力，还可以丰富词汇量，学到简单的组词和短句，更重要的是能逐渐让孩子用连贯的句子表达个人对图的理解甚至感悟，那么怎么教孩子看图说话呢？

一、幼儿教师在幼儿看图说话能力培养上的误区

（一）对看图说话教育的内容、教育的组织形式、教育的方法、教育的目标等不明确。

看图说话，顾名思义，就是先看图，再根据所看的图进行说话训练，这里有两个动词，一个是看，一个是说，然而，教师在这些方面要么思考过少，要么思考过偏，重点不明确。

（二）教师对幼儿的评价单一。

教师对幼儿的评价是看图说话或是其他课堂主题评价的比较重要的一个方面，教师评价是对幼儿的一系列表现做出的公正、客观、直接有效的语言小结，某种意义上来说，就是对幼儿的课堂表现的一种暂时性结论，对幼儿来说，是比较重要的形式。教师对幼儿的评价往往比较单一、极端甚至简单粗暴，这样的评价不仅不利于培养幼儿对看图说话的兴趣和能力，而且不利于幼儿的成长发育，从某种意义上说，它只能严重伤害幼儿看图说话的积极性与主动性，挫伤他们进一步深入学习语言、感受语言的信心。

（三）教师忽视幼儿的年龄特点，对看图说话的设置缺少科学性，不够连贯。

看图说话是培养幼儿语言能力的一个重要手段，幼儿语言的发展是幼儿成长过程中一个不可或缺的成分。……