姚桂丽

摘 要： 社会和经济在不断向前发展，教育也需要与时俱进，以往行之有效的教学思想和教学模式由于无法适应教育环境的变化和要求，开始逐渐退出历史舞台，因此需要有新的思想和模式推进新课程改革，从而使学生得到所需的素质教育。就小学数学课堂来说，要想强化学生对一些基本的数学技能和方法的掌握，高效课堂无疑是一大重点。作者结合自身的教学经历对小学数学课堂教学进行研究和分析。

关键词： 小学数学 高效课堂 构建策略

课堂是实现教与学最基本的组织方式，要想提高小学数学课堂教学效率，教师需要创新自身的教学方法，同时还要加强与学生的交流，了解小学生学习心理，这样才能达到教学目标。但是当前小学数学课堂教学中还存在一定的问题，进而影响到教学效率，如何解决这些问题及如何提高课堂教学效率，这是笔者将要探讨的内容。

一、做好准备工作

提高课堂教学效率的第一步应该从源头入手，备课过程中教师应兼顾整个班级学生的认知水平和接受能力，站在学生的角度看待问题，意识到个体之间的差异，尊重每一个学生，在设计课程方案时尽量契合学生的兴趣点。可以这么说，备课的好坏直接决定了教师所教内容能否被学生接受，能否激发学生的学习兴趣，也是提高课堂教学效率的基础。

二、紧抓兴趣点，营造学习环境

兴趣教学是教育理论中为人熟知的一点，但并不是每一位教育工作者都能真正将其结合到实际教学工作中的，更别说将其应用到抽象严谨的数学教学中了。数学课堂上，学生普遍面临的问题就是觉得数学计算过于复杂难记。因此，要想提高数学教学质量，就必须从兴趣点入手，想办法激起学生的热情和兴趣，产生学习数学的动力，感受数学的魅力，让学生爱上数学这门课程，从而长久保持对数学的浓厚兴趣。教学过程中我们不难发现，新课标的教材在章节的安排上发生了改变，一改以往纯知识点堆砌的模式，改由系统整齐的专题形式，并穿插了诸多活动内容，这都是需要教师运用合理的教学方法，这样才能激发学生学习兴趣，帮助他们形成良好的数学思维，掌握探究式、研究式和思考式的研究方法，为他们今后的数学知识学习奠定坚实的基础。教师还要鼓励学生学会一题多解，期间还可以将数学理论联系到日常生活中，让学生发现生活中的数学并灵活应用。除此之外，还可以在课堂上引用一些小道具帮助学生更好地理解教学内容。比如，在教学图形面积计算一课中，教师可使用计算机课件向学生展示不同图形的特征和面积转换变化过程，更直观地展现数学知识。这种方式的目标就是营造轻松、自由的学习环境，潜移默化地进行知识的传授，提高学生学习热情，形成自主学习的环境。

三、高效课堂教学

所谓高效课堂就是指学生在教师引导下能获取知识，获得学习能力的课堂，是重视学生参与度、知识整合度及探索能力的课堂，也是拥有轻松、平等、自由、竞争的学习氛围的课堂。要构建高效的课堂，需要进行有计划的教学和安排。

1.做好课前准备工作。小学数学教师在教学中，应该做好课前准备工作，并布置好预习作业，让学生对相关知识有一定的了解，在课堂上能够更快进入学习状态，从而减轻他们数学学习的压力。

2.鼓励合作式学习。数学思维的养成需要一个长期的过程，同时也要从不同角度进行，所以小学数学教师应该要鼓励学生学会合作式学习，学习他人的思维方式，并在交流过程中逐渐转化为自己的知识，从而提高课堂学习效率。

3.保证教师的引导作用。数学教师在课堂上还要做好引导工作，在掌握学生的学习问题后，应及时调整教学方案，引导他们探索数学奥秘，提升学习信心，最终达到数学课堂教学目标。

4.分析学生情况，激发学习热情。学生学习的动机从根本上来说源于内心对知识的需求，学生在数学学习过程中应有自己的期望和要求，不同的个体之间存在差异，于是就形成了不同的学习需求。教师在教学时应注意换位思考，主动从学生的角度思考问题，以便从整体上把握学生的学习活动。若出现部分学生对学习缺乏足够的信心，教师就可以分析造成学生这种现象的原因，从而有针对性地找到能使学生树立信心的有效方法；若出现一些学生的情绪抑郁，教师则需要做的是及时通过鼓励等手段让学生重拾信心。教师要充分了解自己的学生，对于学生的作业应进行统计分析，每天抽出时间对学生常犯的错误进行总结。解释难题的同时也应该注意方法，除了就如何突破难点进行讲解外，还可以添加一些变式训练，让学生进一步了解和巩固解题思路。尤其对于中等生，有必要要求其进行二次作业，帮助其巩固所学内容，或者让其在规定时间内解决类似的题目，通过验收其完成的质量决定是否进行重复训练。

四、结语

小学数学高效课堂的构建并不是一朝一夕就能实现的。教师应该要转变教学理念，激发学生的学习热情，从而提高数学课堂教学效率。此外，教师也要积极积累科学合理的教学经验，在教学实践中发现并研究问题，推动小学数学高效课堂的建设。

参考文献：

[1]刘卫青.PGP课堂教学平台构建高效课堂的实践研究[D].华中师范大学，2013.

[2]熊觅.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[D].湖南师范大学，2013.

[3]王晴晴.小学数学教学生活化研究[D].山东师范大学，2014.