石洁瑜

摘 要： 学好数学概念，打下扎实的基础，是学好数学、建立数学结构的基础，而小学数学是一门比较抽象和逻辑性比较强的学科，小学生的接受能力和理解能力有限，所以在教学过程中教师要注意数学概念的教学，采用恰当有效的教学策略。本文就小学数学概念教学中存在的问题进行了分析，并针对相关问题提出了相应的教学方法。

关键词： 小学数学 概念教学 教学方法

一、小学数学概念教学中存在的问题

1.引入概念的方法不合理。

教师只是单一地以举例子的方式教授课本中的数学概念，而所举例子与数学概念不符合。例如，有的教师在讲解倒数的含义时，以做游戏的方式引入，学生要将教师所说内容倒着说，如教师就是师教，数字69就是96，实际上这与真实的倒数含义相差甚远，倒数是指两个数的乘机为1，则这两个数互为倒数。由此可见，教师的引入方法不科学，会给学生在概念的理解上产生错误的引导，学生跟随教师的思路会对所要学习的概念产生错误的第一印象。这样不利于学生的学习和理解，也对教师的教学没有实质性的帮助。所以引入概念的方法一定要科学合理，注意考虑学生的理解能力和思维方式等问题。

2.重视结论，忽视概念教学。

有的教师在教学中忽视对概念的分析，注重对结论的讲解，只让学生死记硬背概念，但不教授学生这个概念是这么来的，怎么推导可以得出结论，导致学生对概念本身的理解不够透彻，很难从根本上掌握概念的本质并记忆深刻。……