吴梅

摘 要： 追求高效课堂是我们的目标，科学地诊断是提高课堂教学质量的前提。为此教师必须学会课堂观察，通过视诊、问诊、诊断出学生的学习问题所在，选择合适的纠错方法，通过科学、有效、有趣的教学，提高课堂教学质量，力求做到让学生带着问题进课堂，带着收获出课堂。

关键词： 课堂观察 科学诊断 高效课堂

一、问题提出

近年来，本文作者参加市区校教研活动，听课、评比之节，通过课堂观察和问卷调查，发现58.6%的教师对于学生在课堂学习中出现的错误疏于观察，或缺乏正确诊断。批评的多，耐心指导的少，集体纠正的多，个别指导的少，纠错时针对性不强，教学效果不明显，与追求高效课堂的目标还有差距。

二、原因分析

1.教育理念落后，不能适应新常态新发展。有的人把教师当做一个职业（谋生的手段），而不是事业，不能与时俱进地主动学习，不能真正确立“以生为本”的教育理念，一切为了学生的发展，为了学生的一切而发展自我，缺少专业自觉、文化自觉与人文关怀。

2.缺乏扎实的专业知识，钻研教材不够。大多数体育教师都有自己的专项（水平较高），其他体育项目是在大学里普修的（水平一般），而中学教学内容极其广泛，所以不钻研教材在教学中是很难发现问题，更谈不上科学诊断。如学生在学习立定跳远技术时，动作不协调（摆臂动作不协调；两脚有力不一致；上下肢动作不协调等），同时犯几个错误，教师不能准确地诊断先解决什么问题，怎么解决更有效。……