余华

摘 要： 游戏教学法应用于教育中取得很好的教育效果，它主要是通过将教学和娱乐结合在一起的一种教育方式。经证明小学体育的游戏法教学能够最大限度地激发小学生的学习热情，同时从小培养他们的意志品格，很好地提高小学体育的教育教学质量。

关键词： 小学体育 游戏教学 教学方法

现在小学生不喜欢体育课程，害怕有强度的体育训练，给小学体育教学带来一定难度，于是很多学校采取小学体育的游戏教学法。游戏教学法主要采取娱乐性与知识性相结合的教学方法，让学生在游戏中学到知识。在游戏趣味中吸引小学生参与体育锻炼。对课堂教学质量的提高产生积极影响，也受师生的欢迎。

一、游戏教学在小学体育中的意义

1.游戏教学可以有效地激发小学生的学习兴趣。

首先小学生自身有很大的个性特点，他们活泼好动，对新鲜事物有很强的好奇心。游戏能很好地体现他们的这些特点，游戏教学也符合小学生的心理特点。把游戏巧妙应用到学习当中，可以激发学生的学习热情。玩是每个孩子的天性，游戏教学就是让孩子们在欢快的玩耍中，学到体育中应该掌握的体育技巧和动作要领。而传统的体育教学带有强迫性，并且在教学中一味地教体育动作要领，使学生感到枯燥无味，从而失去对体育课程的学习兴趣，进而对体育课产生畏惧，产生对体育课的抵触情绪，这对体育教学是不利的。采用游戏法教学就能很好地解决这个问题，激发学生对体育课的喜爱热情，有效丰富小学体育课的教育成果和提高教学质量。

2.培养学生的意志品格，提高学生的学习质量。

从长远的历史发展看，教育永远不仅是在文化知识水平上提高，还有正确的人生观和价值观的培养，这是教育决不能忽视的一个重要环节。而小学这个年龄阶段正是他们人生观和价值观形成的初期，正确引导他们在这方面的框架，对学生的未来发展非常重要。通过游戏方式，学生在体育锻炼中感受力量、坚持、与人合作的重要性。他们在游戏中找到成就感，激发进取精神。在体育课堂上不仅实现体力的较量，也进行智慧的比拼，对学生的身体和心理都有很大。在教育上也实现提高学生的综合素质和能力，这是教育之本。

3.能够最大程度的提高教学质量。

游戏对学生来说本来是一种放松行为，这样每个学生都不会有戒备心理。学生会积极主动地参与进来。这是体育教学中很关键的问题，让每一个人都融入进来才可能实现最大化的教育成果。另一个方面使课堂气氛更融洽，不至于孤立某一个或某几个学生。有一些体育的动作要领，学生学起来有一定困难，但是将这些困难巧妙穿插游戏。游戏中的学生能很好地集中注意力，在这个过程中很多体育知识就于不知不觉中学会并且运用。这就很好地提高了体育的教学质量。

二、制定游戏的原则

不管什么游戏都要有好的游戏规则，特别是在体育教学上，归根结底教学是目的，游戏是实现这个目的的手段，不可以本末倒置，所以我认为玩游戏时要有制定游戏原则。

1.以教学为目的。

在课堂上不管是什么游戏，都是以教学为目的的。因此，在制定游戏时老师首先要考虑以学生为本。例如“听信号抱团、我是机器人、蛇形慢跑、跑过龙门”等慢跑的体育游戏可以以准备活动为目的，促使孩子在心理上和生理上为教学的基本部分做好充分的准备，通过准备活动的游戏，把孩子的身体机能和心理的兴奋点调节到最佳的状态。根据教材实际内容，紧扣教材，将那些学生学起来有困难的知识以游戏方式体现在游戏中。例如，在锻炼学生腿部肌肉的训练中，老师可以采取“环球旅行、越野赛跑”等小游戏，活动利用小学生的好胜心里很自然地让学生的腿部肌肉得到训练。同时符合教材的教育要求。学生不会觉得练习腿部肌肉是一件很苦的事情，而是大家一起玩耍必须具备的素质，这样的运动大家都愿意参与进来，很容易被接受。又如“小白船、吹泡泡”这些有趣、生动的放松游戏，可以在整理活动中应用，让孩子较快达到消除疲劳，恢复身体机能，由紧张激烈的活动过渡到稍微安静的状态，为整个整理活动服务。

2.启发学生的智慧。

制定游戏要考虑小学生的年龄，体力和心理承受能力等方面特点，制定更好的游戏，体力强度不能太大。在完成游戏的过程中要不断启发孩子，用不同的办法完成。要让他们多动脑，一些动作别人可以轻而易举地完成，而自己费了很大力气也完成不了，这时候学生就开始思考问题到底出在哪里，从而激发孩子的想象力和智慧。例如：我在教一年级立定跳远的时候，有的孩子双脚没有同时起跳，落地不稳，动作不协调。这时候我就启发孩子思考：青蛙为什么跳得远？并让孩子观看青蛙跳荷叶的视频，孩子观察后说：因为青蛙用双脚起跳，双脚落地，而且是用前脚掌先着地的，先蹲后跳，一下发力，动作协调，所以跳得远。我就抓住机会，引导孩子玩“青蛙跳荷叶”的游戏，让孩子学习并思考：怎么跳才能跳得又高又远？孩子们各抒己见，积极动脑模仿青蛙跳，有的孩子还说：青蛙前腿像我们的双臂，后腿像我们的双脚，双臂齐摆动，一蹬一跳学青蛙。孩子们在游戏中不断尝试、练习，由难到易，慢慢掌握了立定跳远的技巧。所以制定游戏时绝不仅仅是锻炼学生的体力能力而且要兼顾学生的脑力智慧发展。

3.制定游戏要有多样性。

有些学校在学生的体育教学中穿插的游戏，已经过时了还在重复地一遍遍地做，使得学生感到厌倦。所以老师在制定游戏时要充分考虑学生的兴趣点所在，使游戏变得多样性。多制作一些学生没有玩过的，但是具有较大吸引力的游戏，还可以根据实际情况制定游戏。例如，做一个“家庭好宝宝”的游戏，这些都是小学生在日常生活中要实际遇到的问题。小学生有很强的好奇心理和模仿意识，他们看到父母在做一些事情时也想尝试，但是父母一般都不会让他们做，这个时候就应该考虑孩子的想法，让他们在课堂上完成他们在生活中想要完成的事情。游戏要来源于课本但是要高于课本，有多样性，最好是贴近小学生的日常生活。一句话，老师在制定游戏时一定要多元化，充分考虑到学生真正的内心期望。

三、游戏法在小学体育中的应用

1.让学生在情景中游戏。

爱好游戏是孩子们的天性，而在情境中游戏是愉快教学的关键，情境的创设让孩子在美好的气氛中学习、训练，促进孩子的各方面发展。情境中适时安排游戏，会取得事半功倍的成效。及时有效地完成教学任务是最基本的，如果一直按固定的教学模式完成，学生则会感到特别的单调与枯燥。如果抓住情境，适时应用一些相关游戏活动，则能使学生在练习技能时增强新鲜感，那么生动活泼就会成为课堂的主流。例如：在中长跑课堂教学时，我把原来的绕跑道练习变成游戏“连跑带跑”、“绕几何图接力跑”、“听特定音乐往返跑”等展开的训练。游戏使学生乐不知疲，有效地完成教学任务。任何游戏都不是凭空出现的，让孩子们担任游戏中的角色。如在玩龟兔赛跑的游戏时，要求孩子扮演成小兔子等，根据他们的动作特点完成游戏。在追赶小乌龟时速度要快，动作要敏捷，使得他们真正体会到这个游戏的特点和魅力，再巧妙的体育课程也需要学习的动作加入其中。通过这个游戏，孩子们体会到体育锻炼的好处，最重要的是以后对体育课程的认识发生变化。

2.在合作中完成游戏教学。

在合作中完成游戏，它是孩子们主动、积极和创造的过程。在体育教学活动中有部分孩子喜欢独自完成学习活动，没有意识到与其他孩子合作的重要性，主因是教学游戏在内容设计上缺乏合作精神，其次是教师启发与引导不够。在合作中进行游戏，体现了“以生为本”的教育理念，既重视孩子的主体发展又重视孩子合作学习，让孩子享受到合作游戏带来的快乐，满足孩子的身心发展所需。让孩子真正体会到“快乐体育”“健康体育”和“合作体育”的内涵。合作游戏可以通过小组之间合作传递和交流信息，激励孩子参与意识，促进学习，有效实现游戏教学目标。例如，在低年段《冲进敌营》游戏教学中，我先为孩子们创设“侦察连穿越火力网”的情景，小组通过对“火力网”设置不同“路径”的尝试训练，引出怎样越过障碍物的问题，让小组合作研学游戏，进行越过障碍物的“跨、跳、钻”的各种方法学习。在游戏比赛中各小组的孩子互相配合，展示自己“跨、跳、钻”的本领。形成人人参与、孩子之间互帮互助互学，充分发挥孩子的积极性、主动性和创造性。激发自我意识，培养孩子耐心倾听同伴的意见，大胆表达自己的见解，让每个孩子体验活动的全过程，体验成功所带来的乐趣。游戏完成后进行评比，建立自评和互评的游戏规则。从中认识自己的不足和发现其他人的优点和长处。最终提高学生的协同合作能力。

总之，游戏教学可以在很大程度上丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。将游戏教学运用于小学体育教学中，可以很好地提高教学质量。小学体育游戏法教学，很好地消除小学生对体育课程教学的畏惧心理，使他们发自内心地喜欢上体育课，既锻炼身体又在游戏中学会与他人合作，又学到很多课外知识，可以说一举多得。大力开展游戏教学对小学生体育课程起到积极作用，让学生主动爱上体育这门课程。

参考文献：

[1]李军龙.浅析游戏在体育教学中的有效应用[J].教育界，2014（17）：158-158.

[2]张淑丽.妙用游戏，让体育课堂精彩无限[J].软件（教育现代化）（电子版），2014（7）：295-295.