杜鹏飞

摘 要： 新课改下，物理教学模式不断变化，打造高效课堂成为初中物理教学的一项重要任务，是提高教学质量、实现教学目标的重要基础，也是物理教师的重要职责。

关键词： 初中物理 高效课堂 协助学习模式

要想上好一堂高效的物理课，不仅要注重备课前的准备工作，还有重视课堂知识的输出过程，营造良好的学习氛围；优化教学组织形式，帮助学生掌握正确的学习方法。协作学习模式在初中物理教学实践中的有效应用，可以促进教师之间、师生之间及生生之间的互动与协作，达到教学相长、共同进步的目标，确保教学工作的顺利进行，达到构建高效课堂的目的。

一、教师协作，进行有效备课

协作学习模式在物理教学中的运用，不仅是针对学习者而言的，施教者同样需要“学习”，通过集体备课等形式实现相互学习和共同进步。教师只有在备好课的前提之下，才能够在课堂教学之中有良好的教学思路，不至于偏离教学目标，从而高效地完成课堂教学任务。要想做到有效备课，教师就要重视与其他教师之间的沟通与协作，了解所要讲授课程的教学目标，在教材的基础上丰富教学内容，拓宽学生视野；与其他教师交流高效的物理教学方案，对自己的教学方案进行不断优化，确定自己应该如何教学。同时，教师在集体备课过程中，尤其要注意对重难点问题的具体分析，抓住课堂教学中的关键点，明确自己应该怎样进行新课导入，怎样进行课堂练习，课后小结，等等，教师只有充分发挥集体智慧，才能为课堂注入更多活力，有效吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。

二、师生协作，坚持以学生为中心

在传统的物理教学模式中，教师通常是课堂上的“主角”，学生只能被动接收教师讲述的各种知识，完全忽视了“以生为本”教育理念的具体要求。而在当今的物理教学中，教师应该主动转变自己的教学观念，多开展师生之间的互动与协助，构建以学生为中心的物理课堂，充分调动学生的学习积极性，使学生主动参与到物理课堂的各种学习活动中。例如，在初中物理“简单机械”的教学中，教师可以设计一些简单的机械实验，这样教师可以发挥自身引导作用，学生则是在教师的引导和帮助下做课堂的“主人”，在良好的师生互动情境下开展主体性的学习，这种师生之间的良性互动，不仅有助于师生之间关系的和谐与融洽，而且能够更好地激发学生的物理学习兴趣，培养学生的创新思维能力，提高教学效率。

三、生生协作，构建互动课堂

生生协作学习活动的开展，可以促进初中物理良好课堂教学氛围的营造，让初中物理课堂教学更加生动、活泼和有趣，提高初中物理课堂教学的有效性，激发学生在物理课堂上的积极情感，促使学生在物理课堂上实现动口、动手、动脑的有效结合，让学生从传统枯燥的物理脑力学习活动中解放出来，增强学生在物理课堂上的快乐学习体验[1]-[2]。同时，生生协作学习活动的开展，是“以学生为本”教育理念的内在要求和本质体现，能够促使教师在物理课堂上给学生更多的学习自主权和主动权，保证学生在物理学习中的主体性，有助于教师教育角色的积极转变，不仅让学生成为物理课堂的真正主人，帮助学生养成自主学习的良好习惯，而且加快学生从物理“被动学习”向“主动学习”的转变，提高初中物理教学效率。例如，在关于“噪音的危害与控制”的教学中，噪音在学生的现实生活中可以说是无处不在，但是对于噪音的危害与控制问题却是很多学生在生活中没有认真关注的，此时教师可以把学生合理分组，然后让学生以小组为单位，总结生活中的噪声污染源，自制噪音污染解决方案，并评比哪个小组的协作学习更有效，这有助于培养学生的合作意识和协作精神。不仅带给学生更多自我学习、自我表现的机会，而且可以让学生在合作性的学习活动中做到相互借鉴、相互促进，可谓一举多得。

四、因材施教，分层协作与提高

在物理课堂上运用协作学习模式时，每个学生的物理学习能力和水平都不相同，再加上物理学科本身重理论的特点，教师一定要因材施教，了解每学生自身的特点和能力水平，结合具体物理知识，确定科学的协作学习目标。同时，要引导学生选择科学的学习方法，教师可以在对学生进行合理分类的基础上，给不同层次的学生分别设计学习方案，引导学生端正学习态度，掌握正确的学习方法，确保学生积极参与各项物理知识的学习。例如，物理课堂的提问环节，一定要区别对待，对那些物理成绩较差的同学可以提一些简单的问题，让他们能够回答出来，从而增强他们的自信心。而针对那些物理成绩较好的学生可以提一些较难的问题，避免其骄傲自负，这样的分层协作与提高更有助于高效课堂的构建。

总之，构建初中物理高效课堂，教师一定要以学生为中心，改进教学方法，重视协作学习模式的价值和作用，通过该教学方案的科学实际，营造出良好的课堂教学氛围，调动学生物理学习的积极性与主动性。唯有如此，才能够提高物理教学水平，提高学生物理成绩，构建高效课堂。

参考文献：

[1]何伟锋.团队协作学习模式在初中物理课堂的应用[J].中学物理：初中版，2014，（12）：46-47.

[2]董维英.协作学习模式在初中物理教学中的应用研究[J].新课程导学（七年级上旬），2014，（35）：76.