沈志远

摘 要： 在初中政治教学中，传统的教学方法已经不能满足学生的基本需求，我们应该为初中政治教学寻找出一个新的授课方式，讨论式教学就是将课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，如何学习、怎么学习、学习什么内容都是由学生自己决定的。

关键词： 讨论式教学 初中政治 教学应用

初中政治作为一门理论课较强的学科，有很多知识点需要学生记忆，同时有很多需要学生理解的知识，这就为学习这门学科增添了很大难度和枯燥程度。为了让学生真正喜欢政治课，真正成为课堂的主人，我们在实际教学中可以尝试使用讨论式教学法进行教学。下面笔者结合自身经验谈谈如何在初中政治课堂中开展讨论式教学。

一、利用案例展开探讨

首先教师可以利用好课本中的案例进行教学探讨。现有的初中政治课本中，在讲完一个理论后，课文中都会详细解释这个原理，同时会附上一些简单的案例进一步解释这一原理。教师完全可以利用这些案例，先让学生通过案例理解原理，再让学生在探讨中寻找新的案例。

比如在讲授课文《好习惯受用一生》时，当教师讲到“习惯影响着人的心理健康”这一原理时，教师让学生仔细阅读课文中的例子，关于这个原理，课文中给的例子是不同的姿势习惯对人身体健康的影响，当学生看完后，教师作为引导者与学生探讨：“大家想想不同的姿势为什么会对人的健康有不同影响？”“坐得太低会让自己的眼睛近视。”“走路时弯着腰时间长了会得驼背。”学生纷纷表达了自己的观点，教师说：“对，看来姿势确实影响着人们的健康，那么姿势是不是一种习惯？为什么？”“是，因为它是人们相对固定的一直行为模式。”“非常好，看来大家对这一原理已经基本掌握，那么谁还能找一些其他的例子证明这一原理？”“吸烟有害健康”，“上网成瘾”，“不好好吃饭”，学生纷纷表达自己的观点。

通过这种找例子的模式展开探讨，可以让学生迅速理解政治原理，并拓宽自己的知识面。

二、结合主题自由探讨

现有政治教材的每一个单元都有一个固定主题，面对这些固定主题，教师在讲完这一单元时，如果能够带领学生以主题为讨论的出发点进行讨论，则既可以巩固所学知识，更能让学生更好地理解课文内容，因此教师完全可以尝试带领学生从主题出发进行探讨。

比如在讲授完课文《生命只有一次》后，教师可以组织学生进行主题探讨，首先，可以让学生自由探讨生命的价值，启发学生对生命进行充分认识，这样不仅可以激发学生对生命观、价值观的正确认识，而且可以准确掌握学生对生命认识的差异。在探讨过程中，教师可以观察每个人对待生命的不同见解，比如有的学生认为生命只有一次，我们就应该尽情享受，这样才能让自己这一辈子没有白过，有的学生则认为生活只有一次，我们一定要学会珍惜，要懂得该做什么不该做什么，有的学生则认为生命只有一次，我们要做的就是顺其自然，一切事情都要积极争取，但是争取过后即使没有成功也不要太过于沮丧。教师在积极听取学生的不同意见后，可以为学生播放一些视频，视频中分别讲述的是不同人生观的人对生活的态度，这里面可以有乞讨的，可以有天天吸烟喝酒的公子哥，也可以有每天辛勤劳动的科学家或者农民，通过这种方式学生会对价值观有更深刻的认识。随后教师可以引导学生结合自己的成长对生命进行讨论，启发学生勇敢面对梦想，让自己的人生更加灿烂。进而引发其对生命价值与生命意义的思考，确保教学计划的完成和教学质量的提高。

主题式探讨的前提是学生必须对这一主题有深入认识，只有这样才能在自己的脑海中有一个基本认识，而当这个认识形成以后，不管是否正确，教师都应该让学生讨论出来，并通过一些视频或者其他例子让学生自己辨别孰是孰非。

三、抓住重点辩论探讨

不论是案例探讨还是主题探讨，都是在教师的引导下开展的一次探讨，它依然不能脱离教师，因此从一定程度上看，探讨的好坏受到教师影响，而第三种探讨的方式则是可以不受教师影响，这种探讨方式就是开展辩论形式的探讨。即教师给出一个主题，然后将小组成员分成若干小组，让他们自己选择自己的观点，并与其他小组辩论，最终获胜的小组获得奖励。

比如在讲授课文《人生难免有挫折》时，教师可以选择一个辩论点，比如：“正方：挫折有利于人们成长，反方：挫折不利于人们成长”，教师将全班同学分为两个小组，让小组同学共同寻找相关案例，组织语言并推选小组的优秀成员参加辩论赛，教师要做的就是准备辩论赛的一些资料和器材，并在黑板上书写相应文字。留给学生准备的时间要充分，比如可以给学生一节课的时间让学生准备，当学生准备好并推选出相应的学生时，教师可以作为辩论赛的嘉宾，选择两位学生作为裁判，然后组织学生进行辩论，正方以从遇到挫折并成功走出来并取得成功的例子维持自己的观点，反方则主要以挫折给人生带来的打击作为出发点进行辩论。

通过辩论比赛，不论是参加辩论的学生，还是观众都会受益匪浅，同时会巩固自己对政治知识点的认识。

总之，原本枯燥乏味的政治课堂，如果我们能够采用探讨的方式进行教学，则不仅可以使课堂变得更加有趣，让学生更加喜欢政治课，而且可以进一步巩固学生对所学知识的理解，让学生对政治原理学以致用，从而在考试时能够更好地发挥，取得应有的好成绩。在进行探讨式教学时，教师不论采用案例式探讨与主题式探讨，还是辩论式教学探讨，都能在一定程度上帮助学生学好政治这门学科。

参考文献：

[1]杨慧.浅谈讨论式教学法在初中政治教学中的应用[J].文理导航（上旬），2015，02.

[2]曾小燕.借助活动讨论，激活初中政治课堂教学[J].中学时代，2013，05.