周凡 孙艳霞 张海粟

摘 要：网络互联网时代，从我国教育信息化发展的历程可以看出我国教育在观念上认同了信息技术对教育的促进作用，文章在总结前人经验以及对国家相关教育政策的解读下，对教师专业发展及信息化过程进行了深入的分析。连通主义学习理论是顺应时代的产物，从外部环境的视角，认为知识具有动态性、时代性和可获得性的特征有别于传统的行为主义、认知主义和建构主义学习理论，并体现了其优越性。连通主义学习理论能够很好的支持教师教育信息化的发展。

关键词： 教师；教育信息化；连通主义

中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）14-0070-04

信息技术的发展把学校教育带入到一个前所未有的局面，无论是提倡的素质教育还是人才培养，都对信息化背景下的学校提出了全新的挑战。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。以教育信息化带动教育现代化，完善当下不健全的教育体制，促进中国教育体制改革，是实现中国教育事业向教育强国迈进的关键。

一、教育信息化与教师专业发展

1.教育信息化

信息时代使得教育实现全面化、优质化、个性化以及终身化成为了可能，但由于当代信息技术的飞速发展，信息技术与教育之间的发展不平衡性导致教育信息化的实施成为迫切需要解决的问题。有关教育信息化的定义，何克抗教授认为：教育信息化是指信息与信息技术在教育、教学领域和教育、教学部门的普遍应用与推广。……