周欢欢

摘 要：准确掌握小学数学概念，才能为数学体系这一“摩天大楼”的建造添砖加瓦，才能为学生判断推理能力的形成、逻辑思维活动的展开铺平道路，才能为计算题和应用题的学习提供理论支撑。提高小学数学概念教学有效性，可以采用的策略有巧设游戏活动——感知概念；动手开展实验——理解概念；回顾生活经验——抽象概念。

关键词：小学数学；概念；教学；有效；策略

小学数学概念是为搭建数学概念这一“基础工程”奠定基础。因此，要想提高小学数学教学质量，首要进行的便是搞好小学数学概念教学。然而，概念的抽象性和小学生感性思维占主导的成长阶段却是一对矛盾，这一矛盾常常使得教师感到乏力，学生依然学得吃力。妥善地解决这一矛盾，是提高小学概念教学有效性的出发点。以此出发，结合教学实践，可行的概念教学策略有以下几个方面：

一、巧设游戏活动——感知概念

小学生对于概念的感知是借助感官实现的，他们在眼耳手足口脑的协调运作中，借助已有的生活经验和已经掌握的知识，对于某一概念会产生基本的认知。在小学概念教学中，巧设游戏活动，寓抽象的概念于玩乐中，便可以充分调动学生的感官，使他们对概念的掌握不仅水到渠成，而且饶有趣味。

例如，我在引导学生学习“三角形的分类”这一内容时，便依据教学内容开展了小游戏“快乐猜猜猜”。课前，我预先制作了彩色钝角、直角、锐角三角形各3个。课上，我用黑色的布蒙住这些三角形，然后对学生说，今天我们来做快乐猜猜猜游戏，我会露出三角形的一个角，同学们来猜猜我带来的三角形，都是哪个类型的三角形。……