刘荣

摘 要：朗读能发展学生的思维，激发学生的激情。学生朗读能力逐步提高，对课文的理解就会逐步加深。以《金色的鱼钩》为例，著重谈一下朗读在课文教学中的重要作用。

关键词：语言；朗读；渗透教育

《金色的鱼钩》是一篇革命回忆录。课文叙事完整，线索清楚，对人物的刻画犹为突出：描写老班长的语言，朴实而真挚；描写行动，细腻而深刻；描写形象、生动而且逼真。文章的字里行间，饱蕴着丰富的思想感情，读来催人泪下，感人至深。

文章开始，作者用简单几笔，抓住特点，勾画出了老班长的人物形象。近四十岁，高个儿，背有点驼，四方脸，高颧骨，满脸皱纹，两鬓斑白……真可以说是栩栩如生！就可以看出他在红军部队里长期操劳，辛勤工作，大家叫他“老班长”的原因，不仅是因为他的年纪大，更主要的是因为他对大家“特别亲”，使读者一开始就对老班长有了一个鲜明、亲切的印象。

俗话说，言为心声。文章写老班长的语言，更是感人肺腑。如：

①他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”“回味”指“吃了东西再品品滋味”，“好像回味”则是没吃东西，还要装做品滋味的样子。由此可以看到老班长的内心：不能让他们知道我没吃，要不然，他们也不肯吃鱼了！他们不吃，怎么能走出草地呢！

②老班长……轻声说：“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不能再告诉别人。”“既然”一词可以看出，老班长见已瞒不住小梁，就退了一步。“轻声说”则说明了老班长对另外两个小战士关怀备至，仍不愿让他们知道真相。