韩海霞

摘 要：随着素质教育的进一步深入，语文学科不再是语言文字的训练课。语文教学承担着弘扬中华悠久历史与灿烂文化的责任。小学语文教师是承担这个责任的初始者，是小学生开始接受中华文化的引路者。以“回归生态，还原本色”为题，从语文生态课堂的构建提出小学语文教学的新思路，并以具体事例论证观点。

关键词：固陈模式；本色语文；人文思想

语文学科不仅是一门知识，它更是中华文化最直接的载体。因此，语文教学也就承担起了传承中华文明的责任。根据新课标规定：小学语文教学的指导思想可以激发小学生语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的思想情感，发展健康个性，塑造健全人格。教师在课堂教学中要展现语文的魅力，感染学生，激发他们学习语文的兴趣，从而达到引领学生自觉学习中华文化的习惯，成为中华文明的传承者。那么如何在小学课堂教学中达到这个目标呢？笔者在从事教学的过程中总结了一些经验，谈谈自己的见解。

以往教学模式遵循着一种固陈模式，就是教师教学，学生听讲，机械呆板，毫无生机，枯燥乏味。这种模式抹杀了学生的积极性，形成了“浇灌”的教学模式，从一定程度上僵化了孩子们的思维。我在自己20多年的教学过程中，以及新课标指导思想的启示下，提出构建语文生态课堂的模式。

语文生态课堂，就是让我们的语文课堂“返璞归真”，研究语文的本质规律，还语文教学的本真面目，让我们的语文教学走上朴实、扎实、实事求是的轨道。……