周一花

[摘 要] 新课的引入在课堂教学中是导言，是开端，是教学乐章的前奏；教学引入可以激发学生的思维活动，使学生尽快进入课堂求知状态，积极主动地投入到学习活动中. 本文列举了数学教学活动中最常用的复习引入、悬念引入、生活情境引入、游戏引入、趣题引入、实践引入六种方法.

[关键词] 数学教学；教学引入；兴趣；思维

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳. ”积极的思维活动是课堂教学成功与否的最关键因素，所以教师在上课伊始就运用有效的情境来激发学生的思维活动，必能有效地引起学生对新知识、新内容的热烈探求欲，使学生尽快进入课堂求知状态，积极主动地投入学习活动中. 课堂引入是整个教学过程的第一步，是学生学习新知的启动阶段，是师生情感共鸣的第一音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁，把握好这第一步尤为重要. 笔者经过反复实践、多方借鉴、不断总结，发现初中数学课堂的引入设计有多种模式可循.

复习引入

教材有其内在的逻辑关系，新旧知识之间往往存在着有机联系. 温故求新式的开头既能先复习旧知识，为新课的学习扫清障碍，又能在复习的基础上抓住新旧知识的连接点，经教师启发诱导、指明思维方向，顺水推舟，寻求新问题，获取新知识.