王莉

[摘 要] “非连续性”数学阅读已成为教师急需解决的一个重要内容. 本文从追问“非连续性”数学阅读本意、直面“非连续性”数学阅读现状、探索“非连续性”数学阅读的策略三个方面进行论述，重点探索“非连续性”数学阅读的策略.

[关键词] 非连续性；数学阅读

以前一说到阅读，大家立刻想到的往往是语文阅读，可是随着社会的不断发展，现实生活与数学的联系越来越紧密，如概率、统计、图像、税率、贷款等问题已经渗透到了每个人的生活中，越来越多的人已意识到数学阅读的重要性，越来越多的数学教师更是认识到数学阅读的教育功能很重要.

追问“非连续性”数学阅读本意

非连续性阅读是指相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现. 它的特点是直观、简明，概括性强，易于比较，在现代社会被广泛运用，其实用性特征和实用功能十分明显. 我们用的数学课本就是这种“非连续性”文本.

数学阅读就是指围绕数学问题或相关材料，以数学思维为基础，用数学的方法来认知、理解、汲取知识和感受数学文化的学习活动，是用已知的经验和思维能力来理解数学语言，领会数学文化的心理过程.

数学阅读包括阅读数学课本、数学杂志、数学报等，本文主要研究阅读数学课本.

直面“非连续性”数学阅读现状

以前，很多人都片面地认为，学好数学主要依靠听讲和做大量解题练习. 教师一直在课堂……