吴顺华

【摘 要】本文基于情境教学为主，采用创设与生活紧密联系的情境、创设具有趣味性的情境、创设美的数学情境和创设有意义的问题情境等四个方面教学策略，培养低年级小学生数学习兴趣的实践探索。

【关键词】情境教学；数学兴趣；教学策略

早在多年前，孔子就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”可见，兴趣在人们的活动中有至关重要的作用，因为只有对事物产生了兴趣，才会在学生的潜意识里产生积极的作用。在学习中如果有了兴趣，有了积极的潜意识和正向的推动力，就能够激发学生的行为并且指引前进的方向。

新课程标准指出：数学教学应该是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在数学教学中，教师要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和己有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。尤其是在小学低年级数学课堂上，需要更多的学生对数学有学习的兴趣，才能提高课堂效率。成功的教学需要的不是强制，而是需要学生自主的积极主动参与学习，这就必须激发起学生的数学学习兴趣。那么，在实践教学中采用以下几方面策略，取得良好的教学效果。

一、创设与生活紧密联系的情境

生活中处处有数学，在教学中必须重视学生的生活体验，教师应充分利用生活场了景，让学生感受到数学与现实生活的联系，让数学生活化、生活数学化。……