纪志静

摘 要：英语属于语言类学科，因此，小学英语语音是学生学习英语的重点，教师要合理安排英语语音教学，尽可能让学生在课堂上充分展示自己，提高学生学习英语的主动性。努力探究小学英语语音教学的策略，以提高学生学习英语的有效性。

关键词：小学英语；语音教学；教学策略

小学英语语音是学生学习英语的重点，因为英语属于语言类学科。教师在教学英语语音时，应该注意观察学生的发音情况，使学生说一口标准、流利的英语；教师还应该注重小学英语语音教学的策略，给学生营造一个轻松愉悦的高效课堂。

一、小学英语语音教学的重要性

1.小学英语语音教学的概况

在小学英语语音教学过程中，教师应弄清楚学生的英语发音情况，知道学生语音发音的标准程度。在教学中，教师时常会用到音标，它是教师教授学生英语语音的辅助工具，也是帮助学生学习英语语音的重要工具。音标学习的好坏决定着学生学习英语语音的好坏。针对这一点，教师要在小学英语语音教学中把音标教学放在首要位置，围绕音标这一内容开展一些活动，锻炼学生的发音，提高学生的学习主动性，从而推动小学英语语音教学的发展。

2.小学英语语音教学符合小学生的特点

在小学，学生对很多知识的学习还处在模仿阶段，模仿的能力还很强。在小学英语语音学习过程中，学生会模仿教师的英语发音，这个年龄段的特性使学生很快就能够记住英语的发音。此外，小学生刚开始学习英语，对英语充满新鲜感，会有一种想去学习、想去探索的求知欲望，也会大胆地去模仿教师在课堂上的英语发音，进行英语口语练习，也能在很短的时间内熟练这些发音。根据学生这个年龄段的记忆和接受新语言能力的特点，在小学开设英语课程是最佳的选择，有利于启发学生学习英语。此外，小学生的记忆力比中学生强很多，小学生可以通过死记硬背将一些知识全都记住，所以，学生通过模仿教师的发音，背诵大量的英语词汇，就会在自己的脑海里建造一些英语语音词库，培养良好的英语发音，提高自身的发音能力。

二、小学英语语音教学的策略

1.教师要了解学生的心理，合理教学

在小学英语语音教学过程中，教师应尽可能地多与学生交流，融洽师生之间的关系。这样教师就可以在第一时间知道学生的心理状态，针对学生的心理特点，合理安排英语语音教学活动，锻炼学生的语音，让学生主动练习英语发音。例如，教师可以选择一些在日常生活交流中可以用到的，如sunny，windy，rain，snowy等，让学生开展对话练习，适时给学生一些鼓励和表扬，让学生认识到学习英语语音的重要性，使其在日后的学习中更加重视英语语音学习。这样一来，学生可以在课堂上充分展示自己的英语发音，激发学生的求知欲，不断地练习自己的英语发音，提高课堂学习效率。

2.教师应借助教学工具来辅助教学

教师在英语语音教学中，仅仅只是运用传统的教学模式，在课堂上讲解、板书，让学生做笔记，这样单一、乏味的教学模式很快会使学生失去对英语语音的学习兴趣，致使英语语音教学效果不理想。因此，教师在进行英语语音教学时，应该借助一些教学工具来辅助教学，例如，教师在教授一些小动物的单词时，如bird，panda，tiger，cat，dog等，教师就可以借助多媒体手段，利用一些声音、图画，把这些小动物呈现在学生眼前，以增强课堂的趣味性，让学生更直接地听到标准的英语语音，调动学生的积极性，让学生全身心地投入到英语语音的学习中，提升课堂效率。

3.教师应注重教学分组，活跃课堂氛围

在教学中，教师可以把学生做一个合理的分组，通过相互合作学习的方法帮助学生改善英语语音学习状况。在每个小组中，教师要选一个学生当小组长，帮助教师监督小组成员的学习，成员也要监督小组长，形成一种相互制约的学习制度，充分尊重每一个学生。例如，教师让学生收集一些关于心情的英语单词，并且会默写，熟练运用，这时，小组长可以对组员的掌握情况进行检查，同时，每一个组员也可以检查小组长的学习情况，共同学习。通过小组之间的互助学习，教师要及时检测各个小组的学习情况，并对每个学习小组的学习情况做一个详细的了解，给表现好的小组发一个大红花作为表扬，并且到学期末评选出获得大红花最多的小组，给予最终的奖励，以这样的表扬方式激励各小组努力学习。

综上所述，英语教师应认清小学英语语音教学的重要性，采用最有效的教学方法，使学生的英语语音学习能力得到提高。

参考文献：

[1]曹强.在小学英语教学中培养学生的语言交际能力[J].阅读与鉴赏：中旬，2011（06）.

[2]马秀华.浅谈在小学英语教学中学生说的能力的培养[J].中国新技术新产品，2008（14）.

编辑 李建军